指导思想
全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《安徽省中长期教育改革和发展规划纲要》，认真研读《语文课程标准》(****年版)并在教学实践中创造性落实，充分发挥教研工作组织、协调、规范等管理职能和研究、咨询、指导等学术职能，切实为教育决策服务，为改进教学服务，为教师专业成长服务。
工作思路
一、加强管理，促进小学语文教研工作科学发展。
1．强化课程管理：多渠道建设丰富而实用的语文课程资源，鼓励各地开发地方课程，指导学校开发校本课程，尤其要注重具有本土特色的语文课程资源建设。将优秀传统文化的继承以及语文综合性学习的教学纳入课程管理范畴，并作为难点予以突破。建立课程资源共享平台与机制，通过网站、现场会等形式交流课程开发与实践成果。
2．强化教研管理：充分发挥教研组织的管理与学术职能，建立现代教研制度，提升教研工作的学术品位和文化内涵，把教师读好书，教好课，说好话，练好字，写好文作为教师的必修课，坚决持续地开展教师业务练兵活动，切实提高语文教师专业素养。积极引导农村学校建立基本的教研制度和教学常规，加强城市学校向农村学校教研工作的专项扶持，促进农村学校从内涵上向优质高效转变，实现理念、机制、素养与文化层面的深度均衡。
3．强化组织管理：完善省市县校四级教研网络，做到人员到位，职责到位，保障到位，每一级都有专人抓落实。校本教研基地校要进一步强化教研组织建设，提升教研工作实效性，切实发挥辐射引领作用。发挥各级小语会作用，以研读和实践《语文课程标准》（****年版）为重点做好学科培训工作。
4．强化信息管理：加强区域间教研工作交流，建立信息互通渠道，打造语文教研信息员团队，定期上报各市开展教研活动情况，发布教研动态与教学成果。建立全省小学语文名师及骨干教师信息库。
二、创新方式，探索小学语文教研信息化工作路径。
1．开设网上学习与工作空间。结合安徽基础教育资源公共服务平台建设，为教师提供充足的学习与工作空间，引导教师利用教育信息化平台学习教育理论，运用教育资源，发布教学成果，参与教师培训和教研活动，实现专业发展。
2．建立教研员与特级教师协作组。引导骨干教师参与网络教研，建立高层次的管理、指导与咨询团队，为广大一线语文教师提供专业支持和教学服务。通过教研订单等形式为教师专业发展提供专项服务。
3．开展网上教研活动。组织教师在学习与工作空间发起问题，提出话题，教学专家通过视频、文字等形式进行有针对性的答疑，实现专业引领与教育教学实践之间的互通。为教师搭建资源共建，智慧共享的集体备课平台，尝试网上集体备课。
三、区域推进，形成横向联合风格多样的教研格局。
1．地市联合开展主题式教学研讨活动。以全省四个教研片区为单位，就语文课程改革中的问题开展教学研讨活动，做到有计划，有主题，有特色，有成效。
2．校校联合开展共享式教学交流活动。在学校之间建立协作交流机制，促进学校优质教育资源的流动与共享。促进学校文化建设与语文教育的多元互动，协同发展。
3．城乡联合开展均衡式教学分享活动。通过“送教下乡”、“迎教进城”等活动，建立城乡语文教研工作协作机制，实现语文教育均衡发展。
四、专项跟进，提升教研工作的专业性和实效性。
1．切实开展书法教育研究。认真落实《教育部关于中小学开展书法教育的意见》和《中小学书法教育指导纲要》，营造浓厚氛围，做好教师培训，做到课时、师资、资源、评价有保障，积极开发书法教育课程资源，将书法素养纳入教研常规管理和教师业务考核之中。校本教研基地校要率先将书法教育开展起来，做出成果，示范推广。
2．持续开展课外阅读推广活动。继续推进语文教科书与《同步阅读》一体化课题研究，通过课外阅读教学经验交流会，表彰先进典型等活动促进儿童阅读推广活动在我省深入持久地开展。各级教研组织要为学校提供活动指导，内容推介，评价建议等专业服务。尝试对学校开展课外阅读情况和学生阅读水平进行监测。
3．加强骨干教师队伍建设。选送教师参加全国语文教师素养大赛，汉语拼音、识字教学优质课展示与交流，第四届华东六省一市教学交流，长三角语文教育论坛学术交流等活动。
工作安排
三月份 召开全省小学语文教研工作会议
召开小学语文教研工作信息员会议
四月份 小学语文教学校本教研基地校挂牌
召开课外阅读教学经验交流会
五月份 组织语文教学论文评选活动
组织小学生作文比赛
八月份 组织参加“人教杯”全国中小学生书法大赛暨展览活动
九月份 组织参加汉语拼音、识字教学优质课展示、交流活动
十月份 组织参加全国语文教师素养大赛观摩活动
十二月份 组织参加第十二届海峡两岸暨港澳地区小学语文教学观摩活动